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Der Einfluss von SpongeBob auf das Gehirn von Kindern
Okt.
Wenn Sie, wie viele Menschen, stundenlang Netflix schauen oder andere Streaming-Dienste nutzen, sollten Sie vielleicht einmal darüber nachdenken, welchen Einfluss das Fernsehen auf Ihr Gehirn haben kann.
Nach einer neuen britischen Studie kann regelmäßiges Fernsehen von mehr als 3,5 Stunden täglich zu einem späteren Rückgang der Sprach- und Gedächtnisfähigkeiten führen.
Die Ende Februar in der Fachzeitschrift „Scientific Reports“ veröffentlichte Studie untersuchte Daten von 3.662 Erwachsenen über 50 Jahren aus der englischen Langzeitstudie zum Altern.
Die Teilnehmer zeichneten auf, wie viel Fernsehen sie täglich schauten, und absolvierten gleichzeitig Tests ihrer kognitiven Fähigkeiten.
Die Forscher verglichen die Fernsehgewohnheiten der Teilnehmer aus den Jahren 2008 und 2009 mit ihren Gedächtnis- und Sprachleistungen, die sechs Jahre später, in den Jahren 2014 und 2015, gemessen wurden.
Dabei stellten sie fest, dass Menschen, die täglich 3,5 Stunden oder mehr fernsehen, im Laufe von sechs Jahren einen stärkeren Rückgang der verbalen Gedächtnisleistung aufwiesen. Dieser Zusammenhang galt auch unabhängig von Faktoren wie sozialem Status, allgemeiner Gesundheit und Depression.
„Unsere Analysen zeigten, dass bei Erwachsenen, die weniger als 3,5 Stunden pro Tag fernsehen, die verbale Gedächtnisleistung in den nächsten sechs Jahren im Durchschnitt um etwa 4 bis 5 Prozent abnimmt, während bei denen, die mehr als 3,5 Stunden pro Tag fernsehen, die verbale Gedächtnisleistung im gleichen Zeitraum im Durchschnitt um 8 bis 10 Prozent abnimmt“, erklärte die Hauptautorin der Studie, Dr. Daisy Fancourt, leitende Forscherin am University College London.
Der Einfluss von Fernsehen auf das Gehirn von Kindern
Frühe Erfahrungen prägen die Entwicklung der Gehirnstrukturen, die die Grundlage für alles spätere Lernen, Verhalten und die Gesundheit bilden. So wie ein schwaches Fundament die Stabilität eines Hauses gefährdet, können negative Erfahrungen im frühen Kindesalter die Architektur des Gehirns beeinträchtigen und sich bis ins Erwachsenenalter negativ auswirken. Dabei müssen es nicht einmal Traumata sein, die den größten negativen Einfluss haben. Wie neueste Studien zeigen, können selbst harmlos wirkende Märchen tiefgreifende Auswirkungen auf die Selbstregulation von Kindern haben.
Es ist einfacher und effizienter, in den ersten Lebensjahren starke Gehirnverbindungen aufzubauen, als später in diese einzugreifen oder sie zu „reparieren“.
Die Schnittrate beeinflusst die Auswirkungen auf das Gehirn
Vergleichen wir einmal Filme von vor fünfzig Jahren mit Filmen von heute. Neurologen der New York University haben mit fortschrittlichen Methoden der funktionellen Bildgebung herausgefunden, dass einige Filmbilder die Gehirnaktivität deutlich beeinflussen können. Der Einfluss von Filmen unterscheidet sich zudem je nach Inhalt, Schnitt und Regierstil. In seinem Klassiker „Im Schnittpunkt“ schreibt Walter Murch über die Gewalt des Schnitts. ““In einem Moment wird alles, was man auf der Leinwand sieht, ausgelöscht und durch etwas anderes ersetzt. Oftmals wechselt die Szene an einen anderen Ort oder in eine andere Zeit.” „Es scheint, dass nichts aus unserer täglichen Erfahrung uns auf so etwas vorbereitet,” schreibt Murch. Und doch geschieht es im Kino ständig, und wir nehmen es hin, ohne darüber nachzudenken.
Immer größere Bedenken erregen die Verhaltens- und Kognitionseffekte des Fernsehens in der Kindheit. Eine Studie untersuchte, ob die Schnittrate einer Sendung das Verhalten beeinflussen kann. Ziel dieser Studie war es, diese Frage anhand eines neuen experimentellen Paradigmas zu untersuchen. Schulkindern (im Alter von 4-7 Jahren) wurden zufällig in eine von zwei Gruppen zugeordnet. Jede Gruppe erhielt einen entweder schnell oder langsam geschnittenen 3,5-minütigen Film mit einem Erzähler, der eine Kindergeschichte vorlas. Unmittelbar nach der Präsentation des Films wurde beiden Gruppen ein Aufmerksamkeitstest vorgelegt. Die Leistungen unterschieden sich nach Versuchsgruppe und Alter. Es stellte sich heraus, dass die Orientierungsnetzwerke und die Fehlerquote von Kindern durch eine sehr kurze Exposition gegenüber Fernsehen beeinflusst werden können. Schon 3,5 Minuten Fernsehen können je nach Tempo des Films unterschiedliche Auswirkungen auf den Zuschauer haben.
SpongeBobs Einfluss auf das Gehirn von Kindern
In einer weiteren Studie wurde mit einem kontrollierten experimentellen Aufbau festgestellt, dass die exekutiven Funktionen von Vorschulkindern unmittelbar nach dem Anschauen von nur 9 Minuten einer beliebten rasanten Fernsehsendung (es handelte sich um den beliebten Zeichentrickfilm SpongeBob) deutlich schlechter waren als die jener Kinder, die Lernsendungen sahen oder malten.
Menschen machen sich seit Jahrzehnten Sorgen um den Einfluss des Fernsehens auf das Gehirn von Kindern. Während die langfristigen Auswirkungen des Fernsehens auf die kognitiven Fähigkeiten, die Aufmerksamkeit und andere Funktionen von Kindern bereits untersucht wurden, hat sich bisher noch niemand eingehend mit den kurzfristigen Auswirkungen beschäftigt.
In dieser Studie wurde jedes der 60 vierjährigen Kinder einer von drei Gruppen zugeordnet. Die erste Gruppe sah neun Minuten des Zeichentrickfilms SpongeBob, die zweite Gruppe neun Minuten eines langsameren „realen Film des Public Broadcasting Service über einen typischen amerikanischen Vorschuljungen“. Die Forscher stuften den Zeichentrickfilm mit SpongeBob als schnell ein, weil die Szenen sehr schnell wechselten – im Durchschnitt alle 11 Sekunden. Im Gegensatz dazu wechselten die Szenen im langsamen Film im Durchschnitt nur alle 34 Sekunden.
Die dritte Gruppe sah keine Sendung, sondern erhielt stattdessen Papier, Buntstifte und Filzstifte zum neunminütigen freien Malen.
Die Eltern der Kinder füllten einen Fragebogen über ihre Kinder aus und informierten über Aspekte ihres Verhaltens und ihrer Entwicklung wie Konzentrationsfähigkeit und Unruhe.
Nach dem Anschauen oder Ausmalen erhielt jedes Kind eine Reihe von Standardübungen, die darauf abzielten, Aspekte der exekutiven Funktionen wie Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeit und Selbstregulation zu testen.
Es wird Sie vielleicht nicht überraschen, dass die SpongeBob-Zuschauer in diesen Aufgaben deutlich schlechter abschnitten als die Zuschauer der Lernsendungen oder die Kinder, die malten.
Die Kinder wurden auch auf Selbstkontrolle und Impulsivität getestet, indem ihnen ein Snack vorgelegt wurde und festgestellt wurde, wie lange sie warten konnten, bis sie in ihn hineingriffen. Die SpongeBob-Kinder warteten gerade einmal halb so lange wie die anderen Kinder.
Das 9 minütige Ansehen einer schnellen Sendung hatte einen sofortigen negativen Einfluss auf die exekutiven Funktionen von vierjährigen Kindern. Eltern sollten sich bewusst sein, dass rasante Fernsehsendungen die exekutiven Funktionen von Kleinkindern zumindest vorübergehend beeinträchtigen können.
Die Studie untersuchte die Auswirkungen von vier verschiedenen Arten – den Hanoj-Turm, die Digit Span Backward, HTKS und der Aufschub der Belohnung- Horizontale Achse.
Die vertikale Achse stellt die Testergebnisse dar.
Blaue Säulen- Kinder, die gezeichnet haben. Rote Säulen- Kinder, die eine Sachsendung bzw. Lernsendung gesehen haben. Grüne Säulen- Kinder, die eine schnell geschnittene Sendung gesehen haben.
Defizite der Exekutiven Funktionen
Korrelationsstudien verbinden frühes Fernsehen bei Vorschulkindern, die täglich mehr als 90 Minuten fernsehen, mit Defiziten in den Exekutiven Funktionen (EF). EF sind ein Bündel präfrontaler Fähigkeiten, die die Grundlage für zielgerichtetes Verhalten bilden, einschließlich Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Hemmungskontrolle, Problemlösung, Selbstregulation und Aufschub von Belohnung. EF werden zunehmend als Schlüssel für ein positives soziales und kognitives Funktionieren angesehen und sind stark mit Schulerfolg verbunden.
Im Bereich des Unterhaltungsfernsehens scheinen insbesondere schnelle Sendungen negative Auswirkungen auf die Aufmerksamkeit zu haben. Ein Grund dafür wäre, dass schnell präsentierte Ereignisse die Aufmerksamkeit auf eine Bottom-up-Weise fesseln und eher die sensorische als die präfrontale Hirnrinde einbeziehen. Schnelle Fernsehsendungen würden daher auf lange Sicht nicht zum Training der innen gesteuerten (präfrontalen) Aufmerksamkeit beitragen. Kurzfristig könnte die Anstrengung, schnell präsentierte Ereignisse zu kodieren, die Leistungsressourcen von Kindern belasten. Wenn Erwachsenen Fernsehereignisse in schnellerer Folge dargeboten werden, werden mehr Ressourcen für die Kodierung dieser Ereignisse zugewiesen, was wahrscheinlich Ressourcen erschöpft, die sonst für andere Aspekte der Aufmerksamkeit zur Verfügung stehen könnten.
Bedingungen für den Medienkonsum bei Kleinkindern
Für Kinder unter 2 Jahren:
Kinder sollten Medien nur in sehr begrenztem Umfang und nur in Gegenwart eines Erwachsenen nutzen, der sie beaufsichtigen, mit ihnen sprechen und ihnen etwas beibringen kann. Dies kann zum Beispiel Videoanrufe mit der Familie zusammen mit den Eltern beinhalten.
Säuglinge und Kleinkinder müssen vor allem lernen, mit den Menschen in ihrer Umgebung zu interagieren. Das bedeutet nicht, dass sie nicht mit weit entfernten Großeltern oder Eltern im Ausland sprechen können, aber für ihr tägliches Lernen müssen sie Dinge anfassen, schütteln, werfen und vor allem die Gesichter und Stimmen ihrer Liebsten sehen und hören. Apps können Kleinkindern zwar beibringen, wie man auf Bildschirme tippt und wischt, aber Studien zeigen, dass sich diese Fähigkeiten nicht auf das reale Lernen übertragen.
Für Kinder zwischen 18 und 24 Monaten:
Wenn Sie digitale Medien einführen möchten:
Wählen Sie hochwertige Programme aus.
Vermeiden Sie, dass Kinder Medien allein nutzen.
Für Kinder im Alter von 2 bis 5 Jahren:
Begrenzen Sie die Bildschirmzeit auf maximal 1 Stunde pro Tag.
Suchen Sie für Ihre Kinder nach anderen Aktivitäten, die gesund für Körper und Geist sind.
Wählen Sie Medien aus, die interaktiv, gewaltfrei, lehrreich und sozial fördernd sind.
Warum sollte man den Medienkonsum bei Kindern begrenzen?
Übermäßiger Gebrauch digitaler Medien kann für Ihr Kind folgende Risiken mit sich bringen:
Schlafmangel
Kleine Kinder, die Medien ausgesetzt sind oder einen Fernseher, Computer oder ein Mobilgerät im Schlafzimmer haben, schlafen weniger und brauchen länger, um abends einzuschlafen. Sogar Babys können durch Bildschirme überreizt werden und ihnen fehlt so der Schlaf, den sie für ihr Wachstum brauchen.
Verzögerungen in der Lern- und Sozialentwicklung
Bei Kindern, die im Säuglings- und Vorschulalter zu viel fernsehen, kann es zu Verzögerungen in der Aufmerksamkeit, im Denken, in der Sprache und in den sozialen Fähigkeiten kommen. Ein Grund für die Verzögerung kann sein, dass sie weniger mit Eltern und Familie kommunizieren. Eltern, die den Fernseher ständig eingeschaltet haben oder sich auf ihre eigenen digitalen Medien konzentrieren, verpassen wertvolle Gelegenheiten, mit ihren Kindern zu kommunizieren und ihnen beim Lernen zu helfen.
Fettleibigkeit
Intensiver Medienkonsum im Vorschulalter ist mit Gewichtszunahme und dem Risiko von Fettleibigkeit bei Kindern verbunden. Werbung für Lebensmittel und Snacks beim Fernsehen kann Fettleibigkeit fördern. Kinder, die Medien übermäßig nutzen, neigen auch weniger zu gesunder körperlicher Aktivität.
Verhaltensprobleme
Gewalttätige Inhalte im Fernsehen und auf Bildschirmen können zu Verhaltensproblemen bei Kindern beitragen, da sie entweder durch das Gesehene verängstigt und verwirrt sind oder versuchen, die Bildschirmcharaktere nachzuahmen.